Enseignement, apprentissage et pédagogie
L'apprentissage fondamental (AF) – à savoir la maîtrise de la lecture, du calcul et des compétences socio-émotionnelles acquises dans les premières années de scolarité – est essentiel au développement des compétences et à une croissance économique inclusive. Un enseignement de haute qualité, une pédagogie efficace, ainsi que des supports pédagogiques riches en contenu écrit et des technologies éducatives basées sur l'IA (par exemple, des plateformes de tutorat et d'enseignement) sont indispensables pour garantir que tous les enfants acquièrent ces compétences. Les données montrent que des enseignants bien soutenus, utilisant des approches structurées et fondées sur des données probantes, telles que l’enseignement explicite, l’évaluation formative et l’enseignement ciblé, peuvent améliorer considérablement les résultats, en particulier dans des contextes où les ressources sont limitées. Une pédagogie structurée, grâce à des supports harmonisés, des guides pédagogiques, des plans de cours et un accompagnement, aide à mettre en pratique le programme scolaire. Parallèlement, des approches telles que l’enseignement au niveau approprié (TaRL), qui regroupent les élèves par niveau d’apprentissage, peuvent accélérer les progrès.
Cependant, de nombreux systèmes éducatifs sont confrontés à des défis persistants pour dispenser un enseignement de haute qualité, notamment une formation initiale inadaptée, un développement professionnel limité, des classes surchargées ou multi-niveaux, un manque de matériel pédagogique pertinent et des programmes scolaires trop ambitieux et déconnectés des niveaux d’apprentissage des élèves. Dans de nombreux contextes, les enfants reçoivent également un enseignement dans des langues qu’ils ne comprennent pas pleinement, ce qui crée un obstacle supplémentaire. Les enseignants bénéficient souvent d’un accompagnement limité et sont contraints par des charges administratives et des programmes scolaires rigides qui entravent une pédagogie réactive et centrée sur l’élève. Il est essentiel de relever ces défis pour garantir que tous les enfants acquièrent de solides compétences de base.
La Déclaration d’action FLEX 2024 met en évidence ces défis et appelle les gouvernements et les partenaires à accélérer les progrès en adaptant, en intégrant et en déployant à grande échelle des approches fondées sur des données probantes pour améliorer l’apprentissage des langues, notamment une pédagogie structurée et l’enseignement axé sur l’apprentissage (TaRL). Elle met également l’accent sur des investissements complémentaires dans le développement des enseignants, les supports pédagogiques, les systèmes scolaires, ainsi que dans un suivi et une évaluation rigoureux. FLEX 2026 s'appuie sur cet engagement en mettant en avant des réformes et des mises en œuvre réussies des systèmes, fondées sur des données et des preuves, en mettant l'accent sur la généralisation, l'adaptation et la responsabilisation afin d'améliorer l'enseignement en classe et les résultats d'apprentissage.
Le sous-thème 2 offre une plateforme aux décideurs politiques, aux praticiens, aux chercheurs et aux partenaires de développement pour partager des données probantes, des expériences et des connaissances pratiques sur ce qui fonctionne pour améliorer l'enseignement en classe, renforcer la pédagogie et soutenir la généralisation efficace de l'apprentissage fondamental au sein des systèmes gouvernementaux.
Vous trouverez ci-dessous une brève description de chacun des sous-niveaux de ce sous-thème :
2a. Enseignement en classe et pédagogie :
Ce sous-thème explore comment les pratiques pédagogiques, la qualité de l'enseignement et les approches fondées sur des données probantes, telles que l'enseignement ciblé, peuvent être renforcées pour améliorer l'apprentissage fondamental, en particulier dans des contextes où les besoins des élèves sont diversifiés et les ressources limitées. Cela inclut l’application des données du Global Education Evidence Advisory Panel (GEEAP) sur l’enseignement efficace de la lecture et de l’écriture dans le cadre de programmes pédagogiques structurés, les approches innovantes pour le rattrapage et l’enseignement ciblé, l’enseignement aux enfants dans la langue qu’ils comprennent (ce qui est essentiel à une compréhension efficace), le renforcement de la base de données sur ce qui fonctionne pour l’enseignement du calcul dans les petites classes, et l’identification de moyens pratiques pour intégrer l’apprentissage socio-émotionnel (SEL) dans les classes au quotidien.
2b. Matériels d'enseignement et d'apprentissage :
Ce sous-thème explore comment la conception, la disponibilité et l'utilisation efficace de matériels de haute qualité et alignés sur les programmes scolaires — tels que les manuels, les guides pédagogiques, les cahiers d'exercices, les livres de lecture adaptés au niveau et le matériel de mathématiques — peuvent soutenir les enseignants et améliorer les résultats d'apprentissage des élèves.
Tout au long de ce sous-thème, nous explorerons également le rôle de l'IA et des outils EdTech dans l'amélioration des résultats d'apprentissage en apportant un meilleur soutien aux enseignants, aux élèves et aux systèmes.